不良成长环境对青少年心理和行为的影响(2)
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3 讨论
164例受试者中，父母的文化程度普遍低于高中学历，致使他们不能较快吸纳新的观念、学习新的知识，与时俱进的处理和解决好家庭等一系列问题，以及使用良好的教育方式，将自己的子女培养成人。又由于家庭生计所迫，父母不得不外出务工，致使其与子女分隔两地，无暇顾及子女的所思所想，与子女缺少沟通，仅能为孩子提供生活上的支持，而对孩子的心理健康缺少关注，最终导致孩子出现行为偏差。再加之种种原因(父母综合素质偏低，教养方式不当，父母经常争吵、打架、离异，隔代领养等)使家庭功能不同程度的受损，让孩子感受不到“爱”在家庭中的流动，处在心里空虚、愤怒、恐惧、无助、无安全的感受和压抑、扭曲的成长中。与此同时，由于自身各方面的原因，使之较少能得到来自社会方面精神和物质的支持等，导致孩子个性不能健康发展，并不同程度地出现心理危机和心理疾病，甚至发生行为偏差，既危害他人和又危害了自己[1]。因此，要全面提升青少年的综合素质、心理承受能力、社会适应能力等，使之成为身心健康的人。(1)家长应努力提升自己的综合素质，加大学习力度，并用传统的伦理道德观、价值观来规范和修正自己的言行，用实际行动带领孩子，真正为孩子作好表率作用[2]。(2)家长应摒弃“我执”，凡事不应自以为是，自我为中心，尊重孩子的人格，多与孩子进行有效沟通，多关注孩子的身心需求，并量力满足。(3)应加强对教师，特别是幼儿园和小学教师的综合素质和传统道德的教育，对所有的孩子努力做到一视同仁，无分别心，无喜舍心，有爱心和耐心，成为真正意义上的人民教师。孩子完整人格的塑造、良好行为习惯和思维习惯的养成，碰到问题不逃避，勇于面对，积极乐观，大度包容，受人欢迎等优秀品质的培养，离不开父母、教师和周围人的榜样力量以及言行中潜移默化的影响。
通过对164例被管教人员的心理测试结果进行分析、比对，提示：家庭功能的不良，社会支持力度的不够以及父母的职业、受教育的程度、教养方式等，均是制约青少年个性、思维习惯、行为习惯和社会适应能力等方面健康发展的不良因素，并可导致其心理危机、心理疾病和不良行为的发生。
参考文献
[1]边玉芳.青少年心理危机干预[M].上海：华东师范大学出版社，2010：21，23，178.
[2]维吉尼亚·萨提亚，简·格伯，玛利亚·葛莫利，等.萨提亚家庭治疗模式[M].北京：世界图书出版社，2009：6.
(收稿日期：2013-10-11) (编辑：韩珊珊)
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